суббота, 10 сентября 2016 г.

«Мы не другие — декорации другие». Вольная стенограмма Общероссийского родительского собрания

30 августа новый министр образования России Ольга Васильева провела Общероссийское родительское собрание. Ведущей выступила сопредседатель Российского движения школьников Яна ЧуриковаВ числе десяти регионов-участников была и Астраханская область.

Сначала на сайте федерального минобра обещали выложить стенограмму, но решили ограничиться видеозаписью. Это легко объяснить: в выступлении, особенно во включениях из регионов, столько воды, что писать стенограмму становится бессмысленно. Регионы просто решили пропиарить свои местечковые общественные организации и местных чиновников. Это не только добавляет тошноту при прослушивании и усложняет вылавливание сути, но и скрадывает время: в итоге четыре региона из десяти задали не по два вопроса, как планировалось, а по одному. Правда, сама Ольга Васильева оценила, что в одном из регионов много женских  организаций. Нужно отдать должное Яне Чуриковой, которая, читая вопросы с сайта, группировала и сокращала их.

Видно, что вопросы согласовывались и ответы готовились заранее, но не вижу в этом ничего плохого: в большинстве случае Ольга Васильева подготовила объёмные содержательные ответы. 

Итак, далее моя собственноручная вольная стенограмма по видеозаписи. Писал, конечно, не слово в слово, а полностью отжимая воду, но вопросы отразил все. В двух местах вставил фрагменты видео.

Общероссийское родительское собрание

ОВ (Ольга Васильева): (Приветствие.) Образование не требует революционных преобразований, нужно брать лучшее из того, что внедрено в прошлом. (В остальном просто говорит множество доброжелательных слов общего содержания.)

Национальная родительская ассоциация, ответственный секретарь Алексей Гусев: нужен разумный консерватизм, к новациям нужен «период адаптации», нас волнуют вопросы¸ перегрузки учащихся, размывание базы знаний. Нужна не «насыщенность знаний», знания в наши дни «эфемерны», а способности к «поиску знаний». (Дальше пиарит свою ассоциацию.)

ЯЧ (Яна Чурикова): (говорит о новой школе, в которой все находятся, и программе «2025» по строительству 92 новых школ, представляет директора и ещё кого-то, которые не говорят ни слова; пиарит партнёров).

Москва: Сейчас в школах по несколько программ. Будет ли унификация?

ОВ: Будут замеры по каждой программе — каков выход? Должно быть единое образовательное пространство. Если вас перекинуло в другой регион, то ребёнок должен продолжать комфортно учиться. Внутри одной школы будут замеры.

Москва: Может ли школа обеспечивать рабочими тетрадями, а не только учебниками?

ОВ: Если рабочая тетрадь включена в обязательный перечень, то платит школа.

Якутск: Есть много баз летнего отдыха, но вот трагедия в Карелии. Будет ли летний отдых безопасным?

ОВ: Летний отдых — это дополнительное образование. Мы сделаем всё возможное.

Якутск: Было обучение профессиям и общественный труд, сейчас нет. Вернётся ли трудовое воспитание?

ОВ: Без навыков трудиться мы не можем жить нигде. С этого года будут разработаны методические рекомендации. Но педагоги могут этим заниматься и сейчас. Разве для труда нужно специальное разрешение?

Иркутск: У нас был создан производственный центр, который бесплатно кормил 30 школ области. Будет ли программа по агробизнесу в сельских районах?

ОВ: Мы поддерживаем, но сегодня такой программы нет. Нам ничто не мешает это делать в отдельных школах уже сейчас.

ЯЧ: Мы сейчас другие.

ОВ: Мы не другие — декорации другие.

Иркутск: Школьное питание дорогое, сумма неподъёмная. Что планирует министерство для 
улучшения качества и доступности питания?

ОВ: Питание для малоимущих, сирот и т. д. в Московской области бесплатно. В регионах эта проблема решается отдельно, на усмотрение регионов.

Екатеринбург: Планируется ли закон о защите профессиональной чести и достоинства педагога?

ОВ: Правовая база у нас есть. Настоящий учитель в этом не нуждается. Нужно изменить отношение общества. У нас должны уйти услуги в образовании, услуг в образовании нет.

ЯЧ: А что должно измениться для повышения престижа?

ОВ: Самое главное для учителей — постоянная профессиональная подготовка. Всё зависит от вас.

Насчёт проблемы поколений. Сейчас сравнялось количество молодых и старых. 
Наставничество должно остаться, об этом и молодые учителя говорят. Должны быть механизмы. Пусть у них будет не такая нагрузка, как у молодых. Нужна правовая база, чтобы они меньше работали, но оставались в школе.

Про престиж. Последние десятилетия мы не сняли ни одного фильма об учителе, ни об одной судьбе учительской или про человека, который вышел из школы. В обществе это должно уйти, это неправда. (Говорит общие слова.) Вам важно, кто учить ребёнка будет, а не какой краской крашены стены.

Я работала в архивах и читала письма выпускников 37-41 годов, и они писали учителям, они благодарили их. Наша киноиндустрия, если захочет, то снимет хороший фильм.

Екатеринбург: Российское движение школьников. Какова роль родителей в нём? Как принять участие ребятам?

ЯЧ: У каждого есть личностные качества, проявляющиеся в школьном возрасте. РДШ — это о тех аспектах, которые в молодом человеке нужно раскрыть. Есть сайт. Там патриотическое движение, школьные СМИ и т. д.

ОВ: У нас 150 пилотных школ. Теперь о семье. Если собрать историю своей семьи и поделиться с друзьями, то это уже хорошее начало. Историю города, села, завода.

ЯЧ: РДШ — это 4 направления, в них отдельные проекты, но главное — это желание школьников и диалог с ними.

Зачитаем вопросы с сайта.

Сайт: Какие изменения планируются в ЕГЭ в ближайшие три года?

ОВ: Уйдут тесты из физики, химии, биологии. В русском языке и литературе будет устная часть.

Будет качественное углубления в наполнении ЕГЭ. Я буду против натаскивания на ЕГЭ во внеурочное время в рамках школы.

Сайт: Зачем третий час физкультуры? Дети прогуливают, а учителя не приходят, потому что на соревнованиях.

ОВ: Почему бы нам не сделать на третьем уроке физкультуры ритмику, какие-нибудь па? Не надо ждать инициативу сверху. Используйте этот час творчески.

Сайт: Будет ли обращено внимание на технологию?

ОВ: Будет стандарт 2016/17 года. Будет и есть.

Сайт: Почему нет черчения?

ОВ: Есть. 6-7 класс.

Сайт: Бумажные и электронные учебники?

ОВ: Есть и идут параллельно, по-другому никак.

Сайт: Второй иностранный язык?

ОВ: На усмотрение школы.

Астрахань. Виталий Гутман, министр образования АО: У нас 50 человек в зале, почти 2000 родителей онлайн и 6500 педагогов, все школы участвуют.

Астрахань: Школа переходит на совместное обучение, часто под маркой инклюзии происходит ликвидация специализированных программ, учителя просто не готовы к обучению «других детей», предпочитают отправлять детей даже с сохранным интеллектом в коррекционные школы для детей с нарушением интеллекта. Каким образом будет компенсироваться разница в скорости усвоения материала? И ещё: мы знаем, что в других регионах сокращают количество коррекционных школ. Будет ли это у нас?

ОВ: Тенденция эта остановлена, никакого закрытия коррекционных школ не планируется, и более того, ещё до моего прихода так было. Это не моё новшество. Две части ответа. Первая часть. Некоторые мамы говорят: я не хочу, чтобы мой ребёнок учился здесь. Так быть не должно. Мы должны учить детей доброте и тому, что есть люди иные, не такие, как ты. Это первое — доброта. В октябре мы проведём в школах урок доброты. Вторая часть. Стандарт разрешает продлевать нам обучение ребёнка с ОВЗ. У нас есть полный стандарт для детишек с умственным отставанием, поэтому мой ответ должен вас удовлетворить. Есть все возможные вещи, чтобы эти дети проходили программу, если есть отставание, более длительное время. (Дальше общие слова о доброте, милосердии и сострадании.)

ЯЧ: Инклюзивное образование — это «переосмысление ценностей общества в целом» для нас сегодня, это вопрос «сосуществования».

Астрахань: Согласно Концепции дополнительного образования детей развитие дополнительного образования идёт за счёт негосударственного сектора. Как государство будет контролировать качество этого образования?

ОВ: Позволю себе зачитать.

video
ВИДЕО1

Татарстан, Казань: Не секрет, что учебники из федерального перечня не соответствуют принципу преемственности в изучении материала. В учебниках разное содержание. Какая работа ведётся с авторами и издателями и как формируется федеральный перечень?

ОВ: Есть федеральный перечень, они заменяются каждые 5 лет, и есть научно-методический совет при министерстве по учебникам, это известно. Верно, что можно перейти в другую школу и оказаться с другим учебником. Это касается единого образовательного пространства, о котором говорит президент, и содержания учебников. По закону школы сами корректируют те примерные программы, которые есть, по типу и по сути. Я считаю, что разработка историко-культурного стандарта (ИКС) — это важное событие. Это не единый учебник, а три линии учебников по историко-культурному стандарту, где представлены артефакты, которые не требуют разночтения мировоззренческого, они требуют прочтения фактологического. В прошлых учебниках многое зависело от мировоззрения автора, который его писал. Этого быть не должно. Первый ИКС ввела Голландия, это проходило 7 лет. Есть артефакты, которые школьники обязаны знать, есть двадцать сложных вопросов отечественной истории, к ним специальные методические пособия разрабатываются и разработаны, есть региональный аспект, принята Концепция филологического образования (но это концепция, а не стандарт), идёт апробация математической концепции, и мы пойдём по этому пути. Это взвешенный подход: участвует педагогическое сообщество, т. е. профессионалы, экспертное сообщество и общественность, в первую очередь родители. Меня будет интересовать содержательная часть гуманитарного блога: «чему? и «как?»

Севастополь: Планирует ли правительство РФ привлекать молодых специалистов в школы?

ОВ: Планирует и осуществляет. Есть программа «О мерах комплексной поддержки молодых педагогов». Это очень обширная программа. Позволю себе зачитать.

video
ВИДЕО2

Каждый регион может вводить в неё свои меры.

ЯЧ: В РДШ пришло много молодых педагогов, им 20 с чем-то лет.

ОВ: В этом году в педагогические вузы приняли на 4000 студентов больше и пришло 60 стобалльников.

Москва (зал): Раньше дети в школах работали руками, были уроки труда, перетекавшие в работу на производстве, учебно-производственные комбинаты. Как сейчас выбирать профессию, если нет представления о профессиях? Меня мои производственные навыки до сих пор кормят, хотя профессия у меня другая. Нужно не просто, чтобы папа-мама приходили и рассказывали, а чтобы дети работали. Если добавить один час труда, то и усвоение математики улучшится.

ОВ: На уроках технологии (труд) всё это есть. В стандарте 17-ого года есть всё. Это как раз «делать руками», а не только кнопки-кнопки-кнопки. Это первое. Второе — это вопрос профориентации. Но школы должны относиться к нему серьёзно и прикладывать все усилия, чтобы профориентация в школе была. Есть всё, но надо захотеть это делать. Могу обещать, что мы эти механизмы будем заставлять работать.
Московская область, Лобня (зал): Уйдут ли шестидневка и вторая смена? Вторая половина дня и суббота нужны для кружков и секций.

ОВ: Третья и вторая смена уйдут за счёт программы «2025» (строительство 92 новых школ). Второй вопрос о нагрузке. Максимально допустимая нагрузка во 2-4 кл. — 26 ч., для 5 кл. — 32 ч., для 6-ого —33 ч., для 7-ого — 35 ч., 8-9 — 36, 10-11 — 37. Для первого класса при пятидневной неделе — 21 час. Пятидневка есть и расширяется.

Северная Осетия, Владикавказ (времени нет, но приветствия не заканчиваются!!!): В объединённых комплексах школа-детсад сокращают ставки логопеда, а детей с нарушениями много. Какая планируется работа?

ОВ: Школа сама решает, будет ли в штате логопед. Чаще всего не бывает. Что в этой проблеме может помочь? В стране 9500 центров, где такая помощь оказывается. До 2020 года на эти центры выделят 320 млн для усовершенствования их работы.

Карелия, Петрозаводск: Как защитить детей от информации, причиняющей вред духовному, нравственному и физическому здоровью детей? Что делает министерство?

ОВ: Дома вы можете ограничивать ребёнка в тех сайтах, которые не нужны. В школах должна быть замена Интернета активной деятельностью — это кружковая деятельность: спорт, музыка, творчество, мы должны замотивировать ребёнка на это. В октябре не первый год пройдут уроки безопасности в Интернете. На них детям рассказывают обо всех опасностях. Действовать надо заодно: всё зависит от того, что вы говорите ребёнку дома. Это сложная проблема, решение идёт трудно.

Рязанская область, Рязань: Как будет поддерживаться техническое и инженерное обучение детей в кружках?

ОВ: В этом году министерство образования объявило конкурс среди региональных школьных технопарков, чтобы у них был более высокий уровень. Регионов, получивших средства на создание таких технопарков, достаточно. Надеюсь, регионы нас слышат.

Санкт-Петербург: От взаимодействия родителей со школой многое зависит. Каков механизм просвещения родителей в сфере государственного и общественного управления образованием?

ОВ: Родители сегодняшних детей росли в 90-ых, и сегодняшний молодой родитель нуждается в психолого-педагогической помощи по разным причинам. Приведу пример. Когда мы принимали ОРКСЭ, то мы изучали кто что выбирает, и выясняется, что 56% выбирает светскую этику. Родители считали, что это не область философии, а этикет. Я за партой в последний раз сидела в 42 года. Учиться надо всегда. У нас в 35 регионах приняты специальные программы по созданию семейных клубов, где школа и родители вместе. В 16-ом году была принята программа «Родительский университет», там совместные конкурсы и мероприятия, совместная работа.

ЯЧ: Скажите о проекте «Я сдам ЕГЭ».

ОВ: Начиналось это с регионов Северного Кавказа, результаты он дал хорошие.

ЯЧ: Дайте резюме об этом собрании. Впечатления?

ОВ: (Общие слова и благодарности). Встречи должны стать ежегодными. Есть сайт, обратная связь. Обращайтесь по острым вопросам.



четверг, 8 сентября 2016 г.

С Международным днём грамотности! Игра-тест, с которой стоит начать свой день

Сегодня Международный день грамотности! Предлагаю вам пройти этот не очень сложный игровой тест для любителей русского языка и лингвистики моего авторства. Не забывайте, что задания рассчитаны не на сухие знания, а на логическое мышление, хотя базис в объёме школьной программы не помешает:) В общем, игра по принципам Русского медвежонка.

И конечно, поздравляю всех ценителей русского языка, литературы и лингвистики!




Также советую вам пройти уже просто комплексный тест по русскому языку здесь (и источник заодно запомним).

Мой результат: 47 баллов из 50 после первой попытки.

Тесты прошлого года, которые вы, возможно, ещё не решали здесь.


среда, 7 сентября 2016 г.

Третьи онлайн-чтения от Гугла: «Мастер и Маргарита. Я там был»

Третий год подряд Гугл проводит онлайн-чтения. В этом году выбор организаторов проекта пал на роман Михаила Афанасьевича Булгакова «Мастер и Маргарита»:



Напомню, что в прошлом году читали Чехова:
Онлайн-чтения «Чехов жив».

А в позапрошлом — «Анну Каренину» Льва Николаевича Толстого:
Онлайн-чтения «Анна Каренина. Живое издание».

А также в прошлом году достойный аналог проекта независимо от «Гугл — Россия» провели федеральные СМИ:
Онлайн-чтения «Война и мир. Читаем роман».

Очень хочу, чтобы федеральный аналог был и в этом году! А может, нам предложат выбрать произведение/автора всей страной? Как вам «Тихий Дон»?

Я уж не говорю о том, что само это возрождение мероприятий в жанре чтений увеличило число и менее известных конкурсов по чтению произведений («Открой рот», «Чтец», «Читаем Бунина», «Влюбиться в русскую литературу»). Хотя «Чтец» (организатор «Литрес) — это немного другое: запись аудиокниг для их выкладки в Сеть, но большой разговор о сходствах и различиях здесь провести бы надо.

Напомню, что в прошлом году я уже писал пост о том, чем полезны такие проекты в сухом остатке:
Онлайн-чтения «Чехов жив»: почему нам нужны такие проекты.

Зачем это надо?

1. Ещё раз зафиксирую, что практико-ориентированный аспект — это не только важная часть формата чтений (т. е. просто создание линейного корпуса образцово-показательных видео- и аудиоматериалов с выразительным чтением высокохудожественных прозаических текстов), но и программа-минимум. Три таких корпуса уже есть, ура-эффект есть. А что дальше?

2. А дальше программа-максимум. Необходимо, чтобы имеющийся корпус был очень грамотно размечен, чтобы авторизованные чтения могли отыскиваться по автору / профессии / уровню образования / возрасту. Важно, чтобы со временем мы могли чётко проследить, какие значения этих параметров обычно дают более качественный результат (выразительность, лёгкость, естественность, богатый мелодический рисунок интонаций чтения). Сейчас есть только общие представления: филолог обычно читает лучше не-филолога, актёр лучше не-актёра, музыкант лучше не-музыканта. В более сложных случаях (напр. учитель … музыкант) мы расставить примерные знаки >, <, = пока не можем. Этого очень бы хотелось.

3. Нужно добавить, что при изучении фонетики современного русского языка аудио- и видеоматериалы с образцовым интонированием предложений с разной целью высказывания и эмоциональной окраской не помешали бы. Всё, что есть при изучении этой темы сейчас — это классификация интонограмм по Тихомировой, где каждой интонограмме соответствует графическая модель с тоновым контуром, понижениями и повышениями тона. Примеров живой речи, увы, нет, хотя это очень облегчило бы понимание теории языка.

Подводя итоги

Корпус чтений «Анны Карениной» содержит поиск только по автору.
Корпус чтений «Чехов жив» — уже и по общей деятельности автора.
Корпус чтений «Война и мир» — только по фрагменту произведения.

Очень хотим и ждём расширения параметров поиска.

Хотелось бы уже, чтобы чтецы могли быть из любого региона, т. е. чтобы не надо было ехать в город-участник проекта. В этом году Гугл вроде обещает использовать для этого «зелёный фон».

ПС: О проекте этого года впервые прочитал на сайте «Все конкурсы».


понедельник, 5 сентября 2016 г.

Лучшие блоги. Часть 4. «Привычка не думать»

 С блогом «Привычка не думать» я познакомился позднее, чем с первыми тремя, он не филологический и не педагогический. Ведёт его математик и программист Илья Весенний, посвятивший своё детище очень важной тематике — массовым общественным заблуждениям. 

Я не знаю ни одного другого ресурса, где бы эта проблема освещалась и анализировалась бы настолько качественно и полноценно. В Сети можно найти отдельных «сердитых граждан», описывающих свою неудачную историю с кредитом, или покупкой какого-нибудь алмага, или вкладом денег в МЛМ и т. д. Но редко кто понимает, что проблема общественных заблуждений и веры в сказку «всё для вас здесь и сейчас» массовая и системная. Ничего не бывает даром и просто, да и за деньги иногда можно купить пустышку по мошеннической схеме. Многие заблуждения не касаются денег, а связаны с информационной обработкой общественных масс, поэтому чем больше источников информации мы используем, тем лучше.
Ещё один интересный вопрос по теме: жертвами заблуждений часто становятся люди с престижным, скажем так, социальным статусом. Причины этого — доверчивость и наивность, не всегда напрямую означающие низкий интеллект. Многие мошеннические или даже формально законные, но не вполне порядочные механизмы обработки человеческого сознания придуманы не сегодня, но мы продолжаем на них попадаться. Мы сами можем незаметно для себя преувеличивать и сочинять небылицы, а после этого верим, что по телевизору / в любом случайном СМИ говорят правду.

Не буду скромничать, но я очень редко попадаюсь в ловушки стереотипных заблуждений, особенно когда они очень тривиальные. Никогда в жизни я не верил в экстрасенсы-гороскопы-скидки-алмаги-пирамиды-лотереи и всё остальное из этого ряда. На людей, которые покупаются, смотришь со странным видом: конечно, они не сумасшедшие, но…почему верят?  И почему так много тех, кто не видит очевидного?

Перечислю некоторые общие формулы заблуждений.

1. Лёгкие большие деньги необычным способом — это пирамиды-МЛМ-лотереи-казино-экстрасенсы и т. п. Одно из новшеств наших дней — головоломки или математические фокусы уровня первоклассника в газетах и на ТВ. «Сложи 2+2. Получилось  4?! Позвони и получи миллион!» Встречалось? Никогда не верил и со страхом думаю, что кто-то верит. Когда увидел впервые, то думал, что это просто шутка.

2. Бешеная выгода от покупки — это скидки-бонусы-карты-кредиты-подарки. Казалось бы, все люди уже должны чётко понимать: продавец продаёт товар только для собственной выгоды. Нам нужен товар — ему нажива. С какого бока здесь возьмутся скидки и подарки?  Бизнес и законы маркетинга, с запозданием сформировавшиеся на Западе, — это другая форма восточной купеческой торговой деятельности. Чтобы сделать скидку / подарок, их стоимость надо включить в цену. Конечно, действительные скидки тоже существуют у уважающих свою репутацию продавцов, но они обычно всегда в пределах разумного (5-10%). Покупать товар со скидкой или подарком  — это не страшно, страшно — покупать только из-за скидки или подарка. Это уже проблемы с логическим мышлением.

3. Слепое доверие к любой информации — это и вера в газетные утки, и подпись документа без чтения, и отправка денег на незнакомый номер, с которого позвонил «ваш родственник, попавший в беду», и отсутствие критического мышления при восприятии любой информации вообще.

Пожалуй, на этих трёх формулах можно остановиться, ведь массовых общественных заблуждений очень много, и все они к конечному числу формул не сводятся. Особняком здесь стоит только лженаука, но это отдельная очень большая тема, которой можно посвятить не один пост, в двух словах описывать не берусь.

Вернёмся к ресурсу. В дополнение ко всему высокая плотность полезного содержания в этом блоге сочетается, как я и люблю, с минималистичным дизайном. Разделов-страниц в блоге нет, но есть ярлыки, темы которых на редкость написаны шрифтом одного размера (что очень удобно!), а не облаком, как любят делать учителя. Перечислю некоторые темы блога:

математика,
психология,
образование,
дети,
маркетинг,
саморазвитие,
философия,
экономика,
физика,
ЕГЭ,
русский язык,
программирование.

А вот 20 примеров из числа последних постов блога (гиперссылки убрал, но они выведены у автора на боковую панель блога).


Что читать школьнику?
Парадокс двух конвертов
Введение в метод математической индукции
Соблюдение формальностей
Секрет эффективности
Сильные аргументы
Зачем изучать математику?
Что может компьютер?
О важности приоритетов
О ЕГЭ 2008
Соотношение цены и качества
Напрасный труд
Интуиция и вероятность
Иллюзия малого выбора
Вера в предопределённость
Когда брать кредит?
Вежливые подарки
А умеете ли вы думать? ;)
Дуальность аргументов и инфляция
Как мы обманываем себя?


Интервью сегодня

Четыре года назад я ещё не знал об этом блоге, поэтому «Из неизданного» в этот раз не будет, зато с удовольствием пообщался с автором перед подготовкой этого поста. Получилось большое и очень полезное интервью.


0. Расскажите о себе. Вы преподаёте математику или занимаетесь ею в свободное время?

— Добрый день. Основная моя работа связана с математикой и программированием, потому что это очень интересно. Но к преподаванию душа тянется с особой силой, поэтому ничего не могу с собой поделать - занимаюсь со школьниками и студентами, участвую в проверках олимпиад и собеседованиях, работаю в летних школах и так далее. Мой любимый формат - научно-исследовательская работа с теми, кто это сам осознанно выбрал, а не кого "родители отправили".

1. Как и почему Вы решили создать блог? Почему выбрали именно платформу Blogger? Скажите, сколько Ваш блог уже существует?


— Блог "Привычка не думать" родился 8 февраля 2008 года, а платформа Blogger была выбрана по причине отсутствия рекламы и ожидания высокой надёжности. Думаю, главный её недостаток - система комментирования, не предполагающая серьёзной дискуссии. Причиной создания блога можно назвать сочетание двух факторов:

1) Глобальный - графомания,
2) Локальный - в начале 2008 года мне пришлось разбираться с несколькими разными, но похожими эпизодами, в которых люди отдалялись от реальности из-за того, что у них не было времени детально вникнуть в суть. Поэтому мне захотелось попробовать описать некоторые распространённые заблуждения, чтобы дать себе и желающим возможность на них просто сослаться, когда потребуется.

2. Как бы Вы определили главную причину того, почему люди часто заблуждаются?


— Способность заблуждаться - это важная особенность любого живого существа:

- Нам нередко мерещится то, чего нет, но мы не видим того, что есть, потому что наше зрение можно назвать идеальным только из-за чрезмерной наивности;

- То же можно сказать про другие ощущения: слух, осязание и обоняние нас подводят, равно как и вкусовые рецепторы порой выдают неожиданные сигналы;

- А раз так, то и от мозга следует ожидать ошибок. Конечно, есть методики, которые заметно снижают количество и качество ошибок, что позволяет нам лучше понимать реальное состояние дел (см. критическое мышление). Но чтобы пользоваться этими подходами, нужна как минимум собственная воля - требуется серьёзное внутреннее стремление к настоящему, а также согласие на выпадение из комфортного покоя воображаемого мира.

3. Свидетельствуют ли разнообразные массовые человеческие заблуждения о том, что у многих людей проблемы с логическим мышлением? Или, наоборот, даже люди с хорошей логикой просто не включают её в определённых ситуациях? Как тогда определить, при каких условиях возникают эти ситуации?


— Как ни разу не биолог и совсем не специалист по мозгам, могу сказать следующее. Наш мозг имеет массу защитных механизмов, помогающих нам чувствовать себя комфортно. Например, если мы опоздали, то почти всегда "была объективная причина", а если опоздал кто-то другой, то "мог бы заранее выйти". Если мы споткнулись, то "пусть освещение нормальное сделают", а если кто-то другой, то "пусть под ноги смотрит". И так далее. Наш "быстрый мозг" автоматически выбирает способ помочь нам, чтобы "медленный мозг" (которым мы как раз обдумываем что-то) даже не напрягался - хорошее решение уже найдено, "мы молодцы" и т.д.

Зачем это? Так мозг экономит энергию, тем самым обеспечивая нам выживание (в том смысле, что те из наших далёких предков, которые долго думали над простыми вещами, давно вымерли, потому что не успели как следует подумать над необходимым). Это работает даже сейчас: лучше мгновенно принять решение, почему не виноват в опоздании или падении, чем долго рефлексировать на эту тему, так как это позволит направить интеллектуальные ресурсы на решение настоящей задачи.

4. Помню, когда я впервые услышал о Мавроди, то первой реакцией было: как люди могли в это верить??? Потом стал думать: наверное, это со стороны легко так думать, когда всё прошло и урок усвоен. Но ведь люди и сейчас продолжают вступать в финансовые пирамиды, МЛМ, покупать алмаги и звонить в телешопы? Урок истории, причём такой недавний, обществом не усвоен?


— Надо правильно к этому относиться: как в казино ходят не зарабатывать, а получать удовольствие, так и в различные лохотроны ходят за радостью (предвкушением больших доходов, ожиданием того, что скоро станут успешнее окружения, наслаждением от получения уникального товара по специальной низкой цене...). Речь о том, что часто люди сами обманываться рады, а мошенникам достаточно лишь отфильтровать самых наивных среди всех.

Тут стоит отметить, что казино действует более честно, чем те, кто впаривают косметику в кредит женщинам, находящимся под воздействием какого-то препарата и прочие хитрецы на грани или даже далеко за гранью закона. Правоохранительные органы, конечно, должны бороться с подобными мошенничествами, так как это вредит обществу. Но надо понимать, что прогресс в борьбе с одной из пирамид не даст заметного улучшения, так как люди просто перейдут в следующую пирамиду или позволят обобрать себя законным способом (например, возьмут кредитную карту, не умея планировать свои траты) - кто тогда должен будет им помогать?

Поэтому хорошая школа и советы опытных близких людей мне кажутся самым эффективным средством противодействия многим видам мошенников. Крепкая семья, взаимопонимание с близкими, хорошие друзья - это то, что надо поддерживать, то, чему надо учить. А что касается усвоения уроков истории, то эмоция "деньги/власть здесь и сейчас" во все времена находила добровольцев, которые не знают историю или готовы закрыть на неё глаза (т.е. очень хотят верить, что в их конкретном случае "повезёт").

5. Как знание математики может помочь человеку бороться с заблуждениями?


— Математика (и далеко не только она) требует интеллектуальной дисциплины. Математик твёрдо знает, что если смог доказать девять логических переходов из десяти необходимых, а десятый никак не даётся, то это называется отсутствие доказательства, а не "Что ты придираешься к мелочам?"

Развивать способность корректно рассуждать (т.е. убеждать не повышением голоса и кулаками) можно множеством способов: решая геометрические задачи (особенно мне тут нравится язык задач на построения). Математическая логика - важный инструмент, но его сложно давать школьникам (так как это требует особой усидчивости). А вот хорошие геометрические задачи - верный способ сформировать способность чисто думать, понимать рассуждения других людей, выявлять ошибки у себя и других и так далее.

Помогает ли знание математики бороться с заблуждениями? Да. Существуют ли заблуждающиеся математики? Да, конечно. Достаточно вспомнить, сколько было теорем, которые считались доказанными, а потом в них находили ошибку, а затем придумывали заплатку, а затем находили ошибку в заплатке, а потом придумывали ещё одну заплатку... Доказать сложную теорему - это тяжелый труд и большое удовольствие. А раз речь зашла об эмоциях, то понятно, что человек сам себя может постараться обмануть. И если у него не хватит дисциплины и аккуратности, то этот самообман может привести к публикации доказательства с хорошо замаскированной даже от самого себя ошибки.

6. С чем на Ваш взгляд связана помешанность на кредитах? Ведь не надо много ума, чтобы понять невыгодность этой схемы для себя. Близки к этой теме также скидки-акции-карты-бонусы. Мне кажется, что иногда люди всё понимают, но в эпоху потребительства не могут справиться с собственным безволием? Возможно ли такое?


— Здесь целый комплекс эффектов: от "на Западе все так живут" до "вот Ленка взяла кредитку, чтобы купить шубу, а я как дура жду чего-то". Вообще говоря, кредит или кредитная карта - это хороший инструмент, который может быть выгоден человеку. Но нужно уметь планировать расходы и доходы, нужна дисциплина (в частности, желание купить телефон ценою в ползарплаты - хороший признак проблем с приоритетами). Кстати, если бы все владельцы кредитных карт умели ими правильно пользоваться, то эти карты не впаривали бы так активно.

Пока же большинство, к сожалению, делает эмоциональные покупки
, не чувствуя сразу, что за это придётся расплачиваться. Встав же на этот путь, человек ввергает себя в постоянный стресс, который периодически временно снимает, совершая ещё более нелепые покупки. Банки хитры - они дают слишком большой кредитный лимит, чтобы человек имел техническую возможность сделать глупость - а потом просто ждут, пока он не станет приносить им все свои доходы, практически не имея шансов спастись.

7. Почему многие люди слепо доверяют СМИ, даже если утка звучит сверхнеправдоподобно? Трепет и преклонение перед любой информацией «сверху»? Или отсутствие критического мышления?


— Если относиться к СМИ не как к источнику информации, а как к способу отвлекаться от своих неприятных мыслей, то многое встаёт на свои места. Насколько я понимаю, люди верят не всем сообщениям СМИ (записям в лентах соц. сетей), а преимущественно тем, которые помогают им испытать привычную эмоцию: от "всё будет хорошо" до "всё будет плохо". Нас же не удивляет, что кто-то смотрит комедии, а кто-то фильмы ужасов. То же самое с новостями - человек выискивает себе такой поток информации, который ему наиболее приятен (при этом он нередко чрезмерно истощается, теряет способность анализировать информацию и т.д., но его это устраивает).

Ну а следующий шаг такой: раз я получил радость от ерундовой новости
, то пусть её же узнают другие - чтобы моя радость была обоснованной. Ведь важно не то, что произошло, а то, что обсуждают.

8. Лингвистика сейчас страдает от лженауки — это многочисленные книги от дилетантов по поводу происхождения и родства слов, якобы доказывающие исключительность и безумную древность русского языка. А в математике есть лженаука?

— Давайте вспомним про Корчеватель. Сначала была написана программа, которая генерировала "научные статьи" на английском языке (и её творчество успешно прошло рецензентов в зарубежных журналах) - это был не особо связный текст, но выглядело всё правдоподобно (непонятные слова, формулы, графики). Видимо, рецензенты не рисковали признаться в некомпетентности в предложенной теме, поэтому давали положительный отзыв. Затем это творчество было переведено компьютером на русский язык, чего хватило для попадания в отечественные научные журналы. 
Есть ещё немало статей, в которых предлагается короткое доказательство большой теоремы Ферма (с арифметическими ошибками на первой же странице) или какая-нибудь революционная теория, на которую давно есть общеизвестные контрпримеры. Прекрасно, что интернет позволяет публиковать что угодно. Нормально, что человек за свой счёт может издавать брошюры с ерундой. Но плохо, если он работает в институте, а ещё хуже, если учит школьников или студентов.

9. Какой Вам видится идеальная модель выборов? 

— Чтобы ответить на этот вопрос, надо вспомнить, зачем нужны выборы. Думаю, идеальный вариант устроен примерно так: каждый раз, когда надо принять решение, кто-то/что-то изучает все аргументы, аккуратно анализирует возможные последствия, а затем чётко обосновывает, почему надо поступить именно так. В этой ситуации выборы не нужны вообще. Но нужна прозрачность при принятии решения (чтобы каждый мог убедиться, что всё решено наилучшим образом, а также мог предложить свои идеи и аргументы так, чтобы их тоже внимательно проанализировали). Это сложный и дорогой способ, мы его пока не можем реализовать.

А есть простой способ: придумать какую-то процедуру (например, выборы) и договориться, что решения избранных выполняются без особых возражений. Эта система имеет массу недостатков, но у неё есть огромные плюсы: а) она много где неплохо работает, б) мы пока не придумали чего-то столь же простого, но более эффективного. Я не верю, что схема "голосовать по интернету по каждому мелкому вопросу" сработает, потому что выбор надо делать не силами большинства, а силами квалифицированных людей.

Поэтому я не знаю, как улучшить выборы, поскольку не вижу в этом большого смысла. Надо продумывать систему принятия наилучших решений, а не просто механизм для реализации хоть каких-то не самых плохих.

10. Вы также писали о формальных подарках. Вы считаете, что лучше ничего, чем лишь бы что или сейчас это мнение изменилось?


— По-моему, логика тут простая:

- Когда известно, что человек будет обижаться, если ему ничего не подарят, а хорошей идеи подарка нет, то деваться некуда - придётся дарить формальную ерунду. 
- Если же человек не имеет подобных предрассудков, то лучше его не обижать, вручая очередную пустую бессмыслицу.

11. Считаете ли Вы ложью умолчание?


— Да, это распространённая манипуляция, которой пользуются почти все. Почему это ложь? Потому что сообщение такой части правды, узнав которую слушатель, скорее всего, сложит у себя в голове некорректную картину - это манипуляция.
Спасибо за интересные вопросы! Успехов!
 Благодарю автора блога за подробные и содержательные ответы, а моим читателям рекомендую посетить блог и, быть может, пополнить свой круг чтения полезным ресурсом.


Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...